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生命教育不能隨意化、碎片化開(kāi)展，而應(yīng)該全面豐富、系統(tǒng)有序進(jìn)行。生命教育不是治療式、事后性的“亡羊補(bǔ)牢”，而是全員化、發(fā)展性的必修課程。為了讓學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、成就人生，廣東省深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）探索生命教育的立體化構(gòu)建方式，努力拓展學(xué)生生命的“長(zhǎng)寬高”。

(資料圖)

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一所學(xué)校應(yīng)該如何開(kāi)展生命教育？廣東省深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）以“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”“拓展生命的長(zhǎng)寬高”為核心理念，探索出以專設(shè)課程為主導(dǎo)、學(xué)科滲透及各類實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、家校合作共育的生命教育實(shí)施機(jī)制。

專設(shè)課程，串聯(lián)各領(lǐng)域的生命主題

為了讓學(xué)生珍惜生命、理解生命的意義、建立積極向上的人生觀，學(xué)校開(kāi)設(shè)了具有專門教材、專門教師、專門課時(shí)的生命教育專設(shè)課程。課程構(gòu)建了3個(gè)維度、6個(gè)板塊、144個(gè)主題。其中，3個(gè)維度即生命的“長(zhǎng)寬高”，包括“安全與健康”（生命的長(zhǎng)度）、“養(yǎng)成與交往”（生命的寬度）、“生涯與信仰”（生命的高度）。

安全板塊主要有居家安全、校園安全、社會(huì)安全3個(gè)模塊：居家安全模塊重點(diǎn)掌握居家時(shí)如何防電防火、防盜防搶，以及如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、確保上網(wǎng)安全等；校園安全模塊重點(diǎn)掌握在校如何確保游戲和運(yùn)動(dòng)安全，如何防止和應(yīng)對(duì)校園暴力、疾病傳染及其他意外；社會(huì)安全模塊重點(diǎn)掌握交通安全、野外安全，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、暴力恐怖等。

健康板塊主要有身體健康、心理健康、兩性健康3個(gè)模塊：身體健康模塊重點(diǎn)掌握營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、治療等對(duì)健康的作用；心理健康模塊重點(diǎn)掌握情緒管理、環(huán)境適應(yīng)、壓力緩解等方法；兩性健康模塊重點(diǎn)掌握正常異性交往、應(yīng)對(duì)異性騷擾等方法。

養(yǎng)成板塊主要有學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣3個(gè)模塊：學(xué)習(xí)習(xí)慣模塊讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作探究；生活習(xí)慣模塊讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；文明習(xí)慣模塊讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)、社交禮儀。

交往板塊主要有親近自然、溝通父母、結(jié)交朋友3個(gè)模塊：親近自然模塊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡、保護(hù)自然環(huán)境、學(xué)會(huì)綠色生活；溝通父母模塊讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解尊重、懂得孝敬父母、承擔(dān)家庭責(zé)任；結(jié)交朋友模塊讓學(xué)生掌握選擇良師益友、應(yīng)對(duì)同輩壓力、提升社交能力的方法。

生涯板塊主要有兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣愛(ài)好、發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力，做好生涯規(guī)劃；讓學(xué)生發(fā)揮自我潛能和積極因素，彌補(bǔ)短處和不足，選擇最有效的成長(zhǎng)途徑，獲得最大限度的個(gè)體發(fā)展。

信仰板塊的主要內(nèi)容是：讓學(xué)生在了解生命由來(lái)、生命成長(zhǎng)、生命歸宿的基礎(chǔ)上，了解死亡現(xiàn)象、懂得臨終關(guān)懷、學(xué)會(huì)向死而生，進(jìn)而在理解生命的意義和價(jià)值的基礎(chǔ)上成就幸福人生。

生命教育專設(shè)課程就像珍珠項(xiàng)鏈，串聯(lián)起散落在學(xué)校各個(gè)教育領(lǐng)域的生命主題。學(xué)校要求生命教育專設(shè)課程進(jìn)課表、入課堂，保證持續(xù)性、常態(tài)化開(kāi)展，學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握生命發(fā)展的各類知識(shí)、能力、素養(yǎng)，學(xué)會(huì)珍惜生命、熱愛(ài)生活、成就人生。

學(xué)科滲透，讓知識(shí)與生命深度共鳴

相對(duì)于專設(shè)課程在課時(shí)、師資方面的有限性，生命教育學(xué)科滲透課程的優(yōu)點(diǎn)是覆蓋面廣、內(nèi)容豐富，而且有足夠的課時(shí)和師資保證。學(xué)校以“知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴”為理念，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容。

語(yǔ)文課上，教師和學(xué)生共同分享作家關(guān)于生命的感悟。比如，冰心的文章《談生命》、周大觀的詩(shī)篇《我還有一只腳》等，都在課堂上引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的思考；數(shù)學(xué)課上，教師設(shè)計(jì)安全、健康等主題的相關(guān)例題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中關(guān)注生命——比如，統(tǒng)計(jì)不遵守交通規(guī)則的行人和車輛，結(jié)合我國(guó)交通事故統(tǒng)計(jì)情況，提高學(xué)生珍惜生命的意識(shí)；地理課上，教師介紹自然災(zāi)害的分布情況，教授學(xué)生預(yù)防災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、避免或減輕災(zāi)害損失的各種技能；物理課上，教師讓學(xué)生思考汽車落水后，車門內(nèi)外的壓力變化，以及如何在水下實(shí)現(xiàn)科學(xué)逃生；化學(xué)課上，教師讓學(xué)生了解生化危機(jī)、實(shí)驗(yàn)室安全、毒品危害等知識(shí)；美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)析梵高的《向日葵》等系列作品，讓學(xué)生評(píng)述作品的藝術(shù)美，感受作品所表現(xiàn)的生命力；等等。

綜合實(shí)踐，拓展教育的路徑和載體

為了提高學(xué)生參與生命教育的體驗(yàn)性和互動(dòng)性，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓展生命教育的路徑和載體。

國(guó)旗下的生命教育。學(xué)校以生命教育課程體系為綱領(lǐng)，圍繞“安全與健康”“養(yǎng)成與交往”“生涯與信仰”等內(nèi)容，結(jié)合節(jié)日主題、每月專題教育等，每周由一名學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗下演講；同時(shí)，開(kāi)展“國(guó)旗下師生合唱”“帶著國(guó)旗去旅游”“爭(zhēng)做國(guó)旗升旗手”等活動(dòng)，熔鑄師生的生命情懷，砥礪師生的生命志向。

生活中的生命教育。生命教育應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生生活，學(xué)校利用學(xué)生生活中發(fā)生的真實(shí)事件，適時(shí)將生命教育融入其中。比如，利用學(xué)?！靶ｘ啞笨谐陨徣~的契機(jī)，校長(zhǎng)向全校學(xué)生寫信求助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的校園主人翁意識(shí)，公開(kāi)征集“校鴨”管理辦法，將學(xué)生的視線聚焦到和諧自然、萬(wàn)物共生的生命教育主題上；學(xué)生勞動(dòng)陣地“鋤禾園”的西瓜豐收了，學(xué)校以此為契機(jī)從經(jīng)濟(jì)學(xué)、古詩(shī)詞、民俗等多角度剖析“西瓜問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生探討種瓜人的艱辛、賣瓜的策略、西瓜文學(xué)、吃瓜文化等有趣的話題。

閱讀中的生命教育。學(xué)校秉持“把學(xué)校建成圖書館”的理念，將圖書館打造成集閱讀、沙龍、上課、休閑等為一體的多功能場(chǎng)館。圖書館中添置了許多生命教育推薦閱讀書籍，也成為開(kāi)展一系列生命教育活動(dòng)的場(chǎng)所。以“與留守兒童共讀一本書”活動(dòng)為例，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生將自己讀過(guò)的好書附上讀后感或推薦信，捐贈(zèng)給陜西安康等地區(qū)的留守兒童，開(kāi)展“你買書，我買單”行動(dòng)。學(xué)生寄書給留守兒童后，還會(huì)與他們共讀一本書，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言向遠(yuǎn)方的同齡人傳遞真情。

場(chǎng)館里的生命教育。學(xué)校建設(shè)了基于沉浸式學(xué)習(xí)的生命教育館，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。其中，體驗(yàn)館分為生命歷程區(qū)、VR體驗(yàn)區(qū)、實(shí)操訓(xùn)練區(qū)、互動(dòng)留痕區(qū)、互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)等，按照生命學(xué)習(xí)體驗(yàn)的邏輯體系，讓體驗(yàn)者產(chǎn)生生命的觸動(dòng)、思考、覺(jué)醒、重塑。此外，學(xué)校積極研發(fā)場(chǎng)館課程群，不斷豐富互動(dòng)式課程、自主式課程、體驗(yàn)式課程、探究式課程等，在多彩的生命教育課程中發(fā)展學(xué)生的多元能力。

家校合作，讓生命教育向家庭延伸

隨著生命教育的深入開(kāi)展，生命教育課程也由學(xué)校向家庭拓展延伸。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“家校合作共育”行動(dòng)，積極研發(fā)“新父母”課程，根據(jù)不同學(xué)段設(shè)置相應(yīng)主題。目前，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)的主題包括：“今天怎樣做父母”（家庭教育概論）、“做孩子生命成長(zhǎng)的守護(hù)神”（兒童安全教育）、“因?yàn)槎?，所以從容”（情緒管理）、“用身邊的小事培養(yǎng)好習(xí)慣”（習(xí)慣養(yǎng)成教育）、“如何提高學(xué)習(xí)效率”（學(xué)習(xí)方法）、“初二關(guān)鍵期，學(xué)生學(xué)習(xí)方法及目標(biāo)指導(dǎo)”（學(xué)習(xí)方法）、“這樣愛(ài)你剛剛好——我的七年級(jí)孩子”（青春期陪伴）、“學(xué)會(huì)戴口罩”（疫情防控）等。“新父母”課程由必修課與選修課相結(jié)合，幫助家長(zhǎng)從“自動(dòng)反應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾饔X(jué)醒”，不斷提升教育能力。

學(xué)校定期將各類報(bào)告廳變?yōu)椤半娪霸骸薄胺庞呈摇?，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)選修小班制電影課（邀請(qǐng)約50名學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與），每月開(kāi)展一次家校大電影課（邀請(qǐng)約800名學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與），親子共賞經(jīng)典教育電影，比如《小孩不笨》《尋夢(mèng)環(huán)游記》等。觀影結(jié)束后，學(xué)校還邀請(qǐng)專家、學(xué)者、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與“觀影沙龍”，分享家庭教育、生命教育的先進(jìn)理念和學(xué)習(xí)感悟，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念，與孩子共同成長(zhǎng)。

生命教育的重點(diǎn)在于關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，以系統(tǒng)、科學(xué)、深入的生命教育課程助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校將繼續(xù)探索生命教育實(shí)施的有效路徑和方法，為學(xué)生未來(lái)生命的精彩和幸福打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位分別系蘇州市職業(yè)大學(xué)、廣東省深圳市新安中學(xué)集團(tuán)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年02月08日第4版

作者：盧 鋒 鄭曉芬