AI在教育領(lǐng)域有哪些用武之地
發(fā)布時(shí)間：2019-08-30 09:08:21
文章來源：科技日?qǐng)?bào)
監(jiān)考判卷、鋼琴陪練、課堂評(píng)估、答疑診斷，甚至代替老師上課……因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄埽@些關(guān)于智能教育的設(shè)想已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。AI+教育將產(chǎn)生什
監(jiān)考判卷、鋼琴陪練、課堂評(píng)估、答疑診斷，甚至代替老師上課……因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄?，這些關(guān)于智能教育的設(shè)想已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
“AI+教育”將產(chǎn)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，將怎樣改變我們的教育圖景?29日，科技部新一代人工智能發(fā)展研究中心聯(lián)合羅蘭貝格管理咨詢公司發(fā)布《智能教育創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)?！秷?bào)告》顯示，智能教育正處于從教學(xué)輔助向價(jià)值創(chuàng)造階段的過渡時(shí)期，已在我國教育領(lǐng)域的線下AI課程、智能測(cè)評(píng)等場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，但尚未大規(guī)模出現(xiàn)成熟化的、因材施教階段的商業(yè)應(yīng)用。
我國智能教育處于產(chǎn)業(yè)化前沿
“近年來，我國在計(jì)算機(jī)視覺、語音識(shí)別等典型的人工智能應(yīng)用技術(shù)方面取得了持續(xù)性突破，并已具備一定的國際競(jìng)爭力，這為人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的政策環(huán)境，巨大的教育市場(chǎng)需求和教育科技企業(yè)的深度參與，促使我國智能教育的產(chǎn)業(yè)化水平也處在較為前沿的位置。”中國科學(xué)技術(shù)信息研究所政策與戰(zhàn)略研究中心副主任、副研究員高芳說。
那么，智能教育何時(shí)能走向產(chǎn)業(yè)化?《報(bào)告》分析，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用所需年限與通用領(lǐng)域無根本性區(qū)別。語音識(shí)別將在2年內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，預(yù)測(cè)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)視覺、聊天機(jī)器人均需要2—5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，自然語言處理(NLP)需要5年以上時(shí)間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。在知識(shí)圖譜、認(rèn)知計(jì)算兩個(gè)方面，由于教育場(chǎng)景的歸一性和收斂性更好，這兩個(gè)場(chǎng)景在教育領(lǐng)域?qū)?huì)于2—5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，早于通用領(lǐng)域5年以上的等待時(shí)間。
《報(bào)告》顯示，我國智能教育市場(chǎng)快速成長。2018年，中國智慧教育市場(chǎng)規(guī)模約為5320億元，同比增長17.13%。目前智能教育領(lǐng)域主要有智能批改、拍照搜題、智能測(cè)評(píng)、智能題庫、分級(jí)閱讀和自適應(yīng)學(xué)習(xí)六大產(chǎn)品形態(tài)，形成了以好未來為代表的教育類公司，以百度和騰訊為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司，以科大訊飛為代表的人工智能技術(shù)提供商，以及以阿里巴巴為代表的計(jì)算平臺(tái)四類關(guān)鍵性市場(chǎng)主體。
AI在教育領(lǐng)域有哪些用武之地
《報(bào)告》指出，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)全流程，由外圍工具類拓展到了核心教學(xué)類。
受制于人工智能技術(shù)適配性和成熟度，人工智能應(yīng)用在場(chǎng)景分布上呈現(xiàn)出一些明顯特征：當(dāng)前人工智能主要用武之地集中在復(fù)雜度較低的場(chǎng)景，如拍照搜題、分級(jí)閱讀、智能題庫、考情診斷等，這類應(yīng)用工具屬性明顯。但在“評(píng)”和“管”環(huán)節(jié)，人工智能技術(shù)適配性和成熟度均較低。而“教”“備”等服務(wù)屬性的場(chǎng)景，一旦知識(shí)圖譜、大數(shù)據(jù)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破，將爆發(fā)出巨大的潛在價(jià)值。
AI能實(shí)現(xiàn)“因材施教”？
《報(bào)告》顯示，智能教育將重塑教育流程，推動(dòng)人才培養(yǎng)更加多元化、更加精準(zhǔn)化、更加個(gè)性化。
《報(bào)告》指出，智能教育的發(fā)展分為教學(xué)輔助階段、價(jià)值創(chuàng)造階段和因材施教階段三個(gè)階段。“目前，智能教育尚處在從教學(xué)輔助向價(jià)值創(chuàng)造的過渡時(shí)期。”科技部新一代人工智能發(fā)展研究中心副主任徐峰研究員說，未來隨著知識(shí)圖譜、認(rèn)知計(jì)算、自然語言處理等技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能將覆蓋教學(xué)流程的更多場(chǎng)景，有望在自適應(yīng)學(xué)習(xí)、自適應(yīng)互動(dòng)課等應(yīng)用上逐漸成熟，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。
加大智能教育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)
《報(bào)告》建議加大智能教育關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)力度：一是依托智慧教育國家人工智能開放創(chuàng)新平臺(tái)，組建跨學(xué)科、跨區(qū)域的“人工智能+教育”研究共同體，廣泛開展跨學(xué)科探索研究，推動(dòng)腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的交叉融合;二是加強(qiáng)“政企學(xué)研”多方合作，產(chǎn)業(yè)界加強(qiáng)研發(fā)探索，學(xué)術(shù)界提供扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并最終試點(diǎn)應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)場(chǎng)景;三是進(jìn)一步推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)開放平臺(tái)向公眾開放智能教育關(guān)鍵共性技術(shù)，打造智能教育生態(tài)。
除了加大復(fù)雜教育情景人工智能關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)力度，高芳還建議，有關(guān)部門盡快出臺(tái)推動(dòng)智能教育發(fā)展的規(guī)劃性文件，強(qiáng)化應(yīng)用部署并抓緊落實(shí);著力提升一線教師和教育管理者的人工智能素養(yǎng)，確保智能教育各場(chǎng)景落地;抓緊制定人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保其良性有序發(fā)展。(科技日?qǐng)?bào)北京8月29日電)
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